Justificación.

El Proyecto bilingüe del centro se rige por la ORDEN 5958/2010, de 7 de diciembre, por la que se regulan los colegios públicos bilingües de la Comunidad de Madrid.

La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa establece que “el conocimiento de lenguas extranjeras es un instrumento esencial en la formación. Particularmente, el conocimiento de la lengua inglesa ofrece nuevas oportunidades en una sociedad abierta y globalizada. Se introducirá progresivamente desde el primer año poniendo el énfasis en las destrezas de comprensión auditiva y expresión oral. Al finalizar la Educación Primaria, los escolares deben alcanzar un nivel A1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER)”.

El Proyecto bilingüe del centro responde a las necesidades y demandas de nuestra sociedad en constante cambio:

  • Necesidad de que los alumnos, en el actual contexto europeo adquieran una mayor competencia comunicativa en inglés. Que los alumnos puedan desenvolverse en inglés con normalidad como posibilidad de abrirse nuevas perspectivas formativas y amplias posibilidades de relación.

  • El dominio de distintas lenguas aporta una visión más rica de la realidad. Esta enseñanza se relaciona con el desarrollo de actitudes y procedimientos como el respeto y tolerancia de las culturas ajenas, el desarrollo de una identidad múltiple y la capacidad para transitar por entornos multilingües.

  • Este año el proyecto continúa incluyendo las clases de Educación Física en inglés, por lo que las horas del Programa siguen superando el tercio que establece la ley.

Objetivos generales

  • Utilizar de manera competente la lengua inglesa a través de las diferentes asignaturas curriculares (Social y Natural Science, English, Arts and Crafts y Physical Education).

  • Adquirir nuevos conocimientos a través del uso del inglés como herramienta de aprendizaje.

  • Valorar el inglés y otras lenguas en general, como medios de comunicación y entendimiento entre las personas de diferentes lugares y culturas, y ganar así conciencia cultural.

  • Usar experiencias previas en otras lenguas para adquirir las destrezas lingüísticas en inglés de un modo más rápido, eficaz y autónomo.

  • Fomentar el deseo de aprender individual y grupalmente.

  • Adquirir confianza en su capacidad para aprender y comunicarse en inglés.

  • Utilizar diferentes recursos, incluidas las TIC, con una autonomía cada vez mayor, como medios para obtener y ampliar información y comunicarse en inglés.

  • Evaluar su progreso en el proceso de aprendizaje.

Metodología

Los alumnos asimilan la lengua extranjera a la vez que estudian diferentes áreas, pues la enseñanza de la lengua en sí misma está supeditada al aprendizaje de los contenidos.

Éstos deben partir de lo que es relevante en la realidad inmediata de los alumnos, sus experiencias e intereses, y avanzar hacia contenidos más complejos y específicos.

Se enseña inglés utilizando una metodología activa, aprendiendo mientras se “hace”, mediante tareas y actividades de forma que se desarrollen las destrezas orales y escritas receptivas y productivas.

Además, hay una coordinación permanente con los compañeros de castellano para trabajar ciertos aspectos transversalmente de manera que los alumnos adquieran los conocimientos en ambos idiomas. Para asegurar la adquisición de conceptos en castellano, los profesores de inglés trabajaremos el vocabulario de las unidades en su propio idioma, al mismo tiempo que realizaremos resúmenes en español.

Participación de los padres.

Los alumnos involucrados en el Proyecto tienen ante sí un doble esfuerzo, y este aspecto no debe pasarnos desapercibido.

Por un lado tienen que trabajar en su idioma materno y adquirir los conocimientos generales que se les exige como alumnos de primaria. Además, tienen la dificultad añadida de utilizar una segunda lengua para comunicarse en el aula y continuar aprendiendo.

Por ello, la colaboración de las familias es de vital importancia. Aunque las dificultades que implica el idioma sean evidentes, deberemos involucrarles en el proceso de aprendizaje de los alumnos en la medida que puedan.

Cursos en los que se imparte el Programa Bilingüe.

Actualmente todas las clases de Primaria forman parte del Proyecto Bilingüe.

Los Auxiliares de conversación asistirán a las clases de Infantil y Primaria desde 3 años a 6º. La estructura de los apoyos recibidos por los auxiliares repite el esquema del año anterior. Habrá un auxiliar para cada dos niveles, y, al disponer de un cuarto auxiliar, se podrán reforzar aquellas clases en las cuales se realizarán las pruebas externas (6º) y ahí donde se incrementa el número de horas en lengua extranjera y que podría suponer un esfuerzo extra para los alumnos (Infantil y 1º).

Profesores

Los profesores participantes este año en el Proyecto Bilingüe en áreas impartidas en inglés son:

CURSO

PROFESORES

ASIGNATURAS

1º PRIMARIA

INFANTIL

3AÑOS A

José Aurelio Herrera Agabo

English, Science, Arts and Crafts

2º PRIMARIA

INFANTIL

3AÑOS B

Irene García Asensio

English, Science, Arts and Crafts.

3º PRIMARIA

INFANTIL

4 AÑOS A

Alejandro López Ramírez

English, Science, Arts and Crafts.

4º PRIMARIA

INFANTIL

4 AÑOS B

Ana Santos Herráez

English, Science, Arts and Crafts

5º PRIMARIA

INFANTIL

5AÑOS A

JOSÉ ROMÁN GARCÍA ESPADA

English, Science ,Arts and Crafts.

6º PRIMARIA Y COORDINADORA

NATALIA MARTÍN

English, Science, Arts and Crafts

TODOS LOS CURSOS

CARMEN LÓPEZ REINA

Physical Education

Además, siguiendo en la línea del curso pasamos, contamos con un aumento de las horas de inglés en la etapa de Infantil. Creemos que supondrá un avance de cara a mejorar los resultados en la Educación Primaria y teniendo en cuenta que los alumnos estarán más motivados y preparados para afrontar la nueva etapa.

Todos ellos forman parte del departamento bilingüe, que se reunirá quincenalmente, dando cuenta semanalmente a los miembros del equipo por medio del correo electrónico de aquellas informaciones relativas al programa que vayan surgiendo. La coordinadora convocará dichas reuniones y elaborará el orden del día, registrando los acuerdos.

Los auxiliares de conversación para el presente curso son:

Nombre

Nacionalidad

Mallory Baker

Americana

Sara Peterkin

Americana

Mathew Thornee

Inglesa

Foday

Australiana

El trabajo de los auxiliares de conversación está sistematizado y supervisado por los profesores de cada nivel. Se trabaja en pequeño grupo o individualmente con los alumnos. Para ello se utilizan registros para tener constancia del número de horas que cada alumno trabaja con el auxiliar. Además, disponen de reuniones semanales para comentar los aspectos a reforzar y tendrán la programación y temporalización del curso correspondiente para trabajar acorde con los especialistas. Este año, también trabajaran conjuntamente con los profesores del programa bilingüe en Infantil como apoyo a la asignatura con el objetivo de que los alumnos interactúen con la lengua extranjera todo lo que sea posible.

Actividades de centro:

  • Halloween.

  • Easter.

  • StoryTelling.

La programación de actividades complementarias está recogida en su apartado.

Criterios de Evaluación

Utilizamos tanto la evaluación inicial, la continua y la final, con diferentes objetivos: como guía, para evaluar el progreso, para detectar dificultades de aprendizaje, para reflexionar sobre la efectividad de la metodología empleada y para informar a los alumnos sobre su progreso, así como a sus familias.

Se prepararán proyectos de refuerzo con aquellos alumnos que hayan pasado de curso sin alcanzar los objetivos en alguna de las áreas del proyecto. A lo largo del curso, asimismo, se revisarán los objetivos alcanzados con estos alumnos y se adaptarán a las necesidades de los mismos.

En la reunión del departamento posterior a la junta de evaluación de los alumnos se valorarán los resultados y se harán las modificaciones necesarias adaptando el Plan de Mejora.

Criterios de calificación

Los criterios de calificación aprobados por el departamento de bilingüismo y la CCP son los siguientes:

Curso

Natural y Social Sciences

English

1º y 2º

60% Evaluación académica.

40% Actitud en clase y trabajo personal.

30% Speaking

30% Listening

10% Reading

10% Writing

20% Actitud y trabajo personal.

3º, 4º,5º,6º

80% Evaluación académica.

20% Actitud en clase y trabajo en casa.

20% Speaking

20% Listening

20% Reading

20% Writing

20% Actitud y trabajo personal.

 

Proyecto eTwinning

eTwinning es una iniciativa educativa de la Comisión Europea. Se lanzó en enero de 2005, dentro del Programa de Aprendizaje a lo largo de la Vida y actualmente forma parte de Erasmus+, el programa de la Unión Europea en materia de educación, formación, juventud y deporte. Su objetivo es promover y facilitar el contacto, el intercambio de ideas y el trabajo en colaboración entre el profesorado y el alumnado de los países que participan en eTwinning, a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

En el caso del Mesonero Romanos, la educación plurilingüe e intercultural se concibe como derecho y por ello hemos de tratar la educación lingüística de una manera transversal.

Este año 2018-2019 nos embarcamos en este proyecto con el objetivo de desarrollar una personalidad abierta a la pluralidad lingüística y cultural, donde alumnos y docentes puedan comunicarse con diferentes propósitos colaborativos con otros miembros de la plataforma eTwinning.

Atención a la diversidad

La atención a la diversidad es responsabilidad de todo el profesorado, que puede adoptar, en el marco de su autonomía y de la normativa vigente, decisiones en materia organizativa (apoyos, desdobles, grupos flexibles, etc.) que faciliten la atención a la diversidad del alumnado. La Orden 3622/2014, de 3 de diciembre, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid, por la que se regulan determinados aspectos de organización y funcionamiento, así como la evaluación y los documentos de aplicación en la Educación Primaria y la Orden 1493/2015, de 22 de mayo, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte por la que se regula la evaluación y la promoción de los alumnos con necesidad especifica de apoyo educativo, que cursen segundo ciclo de Educación Infantil, Educación Primaria y Enseñanza Básica Obligatoria, así como la flexibilización de la duración de las enseñanzas de los alumnos con altas capacidades intelectuales, constituyen la referencia normativa de atención a la diversidad en la Comunidad de Madrid.

Por ese motivo, teniendo en cuenta la diversidad de alumnos que existen en el aula, se garantizará la comprensión y asimilación de lo contenidos por parte de la totalidad del alumnado.

Centrándonos principalmente en el marco de las asignaturas de Natural y Social Sciences, que son las asignaturas en las que los alumnos encuentran mayores dificultades, se realizarán listas de vocabulario en inglés y se proporcionarán resúmenes de cada unidad en su propio idioma al comenzar cada unidad.

En cuanto a Inglés, se realizarán los planes de actuación propuestos en el siguiente punto. En cuanto al sexto curso, una vez identificados los alumnos que harán el examen de Cambridge PET en el tercer trimestre, se les mandará adquirir el libro “Booster” para trabajar la prueba tanto en clase, como con las auxiliares de conversación, como en casa.

Este año, además, contamos con un apoyo para las asignaturas bilingües que reforzará lo aprendido en el aula y ayudará a los alumnos en su nivel.

PROPUESTAS A LLEVAR A CABO DURANTE EL PRESENTE CURSO: 1º de E.P.

INGLÉS

  • Escritura de palabras y oraciones, con posterior lectura en voz alta.

  • Canciones

  • Juegos

  • Uso de contenidos audiovisuales: pizarra digital y/o sala de informática.

  • Utilización de ClassDojo como herramienta para valorar el trabajo de los alumnos y comunicar a la familia sus logros o necesidades de mejora, y promover la motivación y el esfuerzo.

  • Repasar los contenidos de otros cursos y de unidades anteriores al comienzo de cada unidad.

  • La revisión y autocorrección de sus propias actividades fomentando la atención, responsabilidad y autonomía.

  • Práctica de los exámenes externos.

  • La revisión y autocorrección de sus propias actividades fomentando la atención, responsabilidad y autonomía.

  • Práctica de los exámenes externos.

  • Trabajar en la pronunciación y repetición del vocabulario.

 

NATURAL/SOCIAL SCIENCE:

  • Trabajo de los contenidos a través de proyectos individuales y por equipos.

  • Utilización del repaso diario y evaluaciones al terminar cada unidad.

  • El uso de diccionarios y de cualquier otro material en papel o digital para la resolución de dudas y/o consultas.

  • Visualización de vídeos o búsqueda de información en casa para la realización de proyectos.

  • Desarrollo y utilización de todo tipo de esquemas para el estudio.

  • Aprender a utilizar el ordenador como herramienta de trabajo.

  • Creación de obras de teatro como herramienta para escenografiar las unidades de Historia y promover la motivación

  • Refuerzo de los contenidos de la asignatura a través del área de Arts&Craft.

  • El uso de diccionarios y de cualquier otro material en papel o digital para la resolución de dudas y/o consultas.

  • Práctica de los exámenes externos LOMCE, PET, KET una vez a la semana en forma de ejercicios y tres veces al trimestre como examen real.

 

EVOLUCIÓN NIVELES DE COMPETENCIA EVALUADOS EN PRUEBAS EXTERNAS LOMCE Y CAMBRIDGE

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